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2018-06-19 01:45  来源: 新华网
 

  77岁的叶澜自1962年从华东师范大学教育学系毕业留校工作,自上世纪90年代初开始,持续从事基础教育改革的实践和研究。在此期间,她首创并主持了“新基础教育”研究与“生命·实践”教育学派的建设。

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,大香蕉视频-大香蕉网-大香蕉影院-大香蕉电影-大香蕉官网  叶澜:这是一个复杂的问题,所以我们必须要有复杂的思维方式,不能平面地看教育。在我看来,认识基础教育至少有三个层面。首先是宏观层面,教育政策、要求和目标的制定;其次是学校,我们称之为中观层面,作为教育最基本的“细胞”,在这里发生着教师和学生之间真实的教育行为;再次是微观层面,各种教育行为怎样转化为学生的发展。社会上议论较多、家长感受较深的主要是第二个层面的问题。但实际上,宏观层面的问题也不少。,  师生主动、积极投入学校各种实践,是学校能否实现上述价值的前提性保证。“新基础教育”就是要把课堂还给学生,让课堂焕发出生命活力;把班级还给学生,让班级充满成长气息;把创造还给老师,让教育充满智慧挑战;把精神发展的主动权还给学生,让学校充满勃勃生机。

  这项工作需要时间,需要脚踏实地一点一滴的努力。一旦一个学校的教育质量得到提高,我们就通过联合研讨的方式,而不是简单的教师调动,让他带动其他学校的发展。因为,我们相信一个学校的发展必须依靠它内在力量的成长。所以,我在合作研究伊始,对参与“新基础教育”的学校所属地区有关领导,有一个要求:五年内不换校长,以保证整个改革的持续进行。,,  中国新闻周刊:你刚才谈到的是宏观决策的问题,对于学校层面你有什么看法?

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